Desarrollo y aprendizaje infantil

PERIODOS EVOLUTIVOS ÓPTIMOS PARA EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA

Los primeros seis años de vida son los períodos de mayor sensibilidad para su desarrollo, sus posibilidades futuras de iteración humana, acción expresión y creación dependen de las vivencias que en este período se les posibiliten.

El cerebro tiene la más intensa plasticidad en cuanto a capacidad de establecer la mayor parte de las interconexiones neuronales que están en la base de los procesos de aprendizaje, de desarrollo cognitivo y de la inteligencia. El medio ambiente proporciona factores nutricionales, experiencias sensoriales y sociales, y aprendizajes capaces de afectar el desarrollo neuronal. La optimización de los factores innatos y medio ambiente es decisiva para una correcta  diferenciación de cada célula nerviosa, el desarrollo de todo el sistema nervioso y su capacidad para generar comportamientos.

Las neurociencias han aportado mucho sobre esta materia los últimos tiempos mediante la tecnología que existe hoy, pudiendo visualizar como funciona la mente humana en esta etapa.

Se ha demostrado que todo lo que se haga en función de facilitar la confección de una red neuronal más amplia, estable y activa en los primeros años de vida es fundamental, puesto que a los dos años tres cuartas partes de ella ya está formada (red neuronal) por lo que tendrá una gran incidencia en todos los comportamientos y aprendizajes que realice el niño en esta etapa, y en aquellos futuribles que dependerán de las posibilidades que genere esta red neuronal.

Los neurobiólogos dan cuenta de que el número de neuronas que disponemos al nacer oscila entre 30 y 100 millones, y que las sinapsis (puntos de conexión entre las neuronas) también pueden ser innumerables.

Los neurocientistas afirman que lo que “cablea” o forma la arquitectura cerebral de un niño es la experiencia estable, ampliada oportuna y pertinente en todas las áreas del comportamiento humano.

Todos los aspectos del desarrollo más clásicos: motor-sensorial-lenguaje-cognitivo y afectivo (emociones y sentimientos) necesitan una adecuada y oportuna red neuronal.

Cabe tener presente que las posibilidades del cerebro humano son mayores que lo que se pensaba y conocía, dependiendo de los ambientes en los que participan los niños, esto plantea desafíos relevantes, ya que fundamentalmente es necesario preocuparse en forma exhaustiva de lo que sucede educacionalmente  antes de los tres años.

Por ello uno de los mayores aportes y cambios de énfasis de la pedagogía actual está en que se deben favorecer nuevos y mayores aprendizajes en los bebés, en un ambiente de afecto y seguridad, a pesar de que no en todos los casos se puede tener la constancia de los efectos que se producen, ya que no siempre hay expresiones externas en los primeros meses de vida. Lo fundamental es ir teniendo una perspectiva más amplia de las potencialidades de la mente infantil, en función del crecimiento y de la modelabilidad tan relevantes que tiene el cerebro en esta etapa.

Esta información la mando la profesora, andre meyer, dice que hay que llevar esto para la proxima clase.

Ahora teno otra duda, en mi horario de intranet me sale que el dia viernes tengo a las 16:50 fundamentos de la educacion el dia viernes, primera vez que me meto a la intranet para ver todo, me gustaria saber si a alguien mas le sale para ver que pasa, si alguien sabe de esto que me lo haga saber por favor a mi email, ninfa_fj@hotmail.com o por facebook las que me tengan, saludos francisca arancibia.